PROCÉS D'APRENENTATGE

Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Ampliar coneixements en l'ús de les TIC. Incorporar habilitats i eines per a desenvolupar la tasca educativa com a tecnòcrates. Canvi conceptual en relació ciència, tecnologia i educació.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament		---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Formador TIC.	---
Tipus d’escola	Estudis universitaris.	UOC
Localització del centre		---
Connexió	Internet.	---
Localització dels recursos tecnològics	Biblioteca municipal.	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes		---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Llicenciatura Psicopedagogia.	---
Àrea / unitat	Noves tecnologies de la Informació i Comunicació en Educació.	---
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	Avaluació inicial. Participació i implicació en el debat web. Activitat de síntesi: creació d'un mapa conceptual i avaluació activitats 2i 3. Elaboració i implementació d'un projecte que parteixi d'una problemàtica la qual propiciï l'aprenentatge significatiu on les TIC hi tinguin un paper protagonista. Elaboració d'una memòria explicativa del procés d'aprenentatge.	---
Nivell d’aprenentatge esperat	Canvi de perspectiva vers CTS, aprenentatge significatiu i les TIC. Ampliació de les estructures mentals dels alumnes en relació als conceptes esmenats.	---
Tipus d’activitat	Perspectiva constructivista i ús de les TIC.	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Dropbox, processadors de textos, wikispaces, intranet UOC, fòrums i debats 2.0, google docs, cmaptools.
Raó per la qual la fa servir	Ampliació de recursos TIC.	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Ampliació i canvi conceptual.	---
Dificultats trobades		---
Ajuda / col·laboració emprada	Consultor i la resta de companys de l'assignatura.	---
Rol del professor	Orientador, facilitador, guia, motivador.	---
Rol de l’estudiant	Explorador, descobrir conceptes, descobrir noves tecnologies de la informació i comunicació, adquirir habilitats i eines per a l'autonomia personal, ampliar coneixements relacionats amb CTS.	---
Resultats
Observacions		---
Avaluació de l’aprenentatge	Durant i després de les sessions.	---
Lliçó apresa pel professor	Els joves i adolescents tenen molta facilitat per a utilitzar les noves tecnologies de la informació i comunicació. Els professionals de l'educació també han de formar en l'àmbit de les noves tecnologies.	---

Història complerta

Vull avaluar i descriure el meu aprenentatge durant aquest semestre des del punt zero. És a dir, com tota persona que més o menys ha tingut relació amb les tecnologies de la informació i de la comunicació, coneixia i inclús havia utilitzat algun que altre recurs interactiu per a dur a terme la meva tasca educativa. He de destacar, que a diferència de molts dels meus companys jo no treballo en l'àmbit formal, sinó que la meva tasca es desenvolupa en l'àmbit de l'educació no-formal. En aquest àmbit, en el qual treballo normalment, l'ús de les TIC no és tan habitual i normalment la prioritat en els aprenentatges agafa una altra forma. Per aquest motiu, crec que he de fer l'avaluació del meu aprenentatge des del punt de vista que he après i desenvolupat mecanismes per a poder veure la vinculació entre les noves tecnologies i la meva tasca professional. Per a mi, aquest és un dels èxits assolits en l'aprenentatge d'aquesta assignatura. Destacar també la descoberta de més recursos web 2.0 que desconeixia per a poder ampliar les meves eines d'organització i estructuració de la feina. Per exemple l'ús del recurs cmapTools el desconeixia totalment i trobo que és una eina molt interessant que permet estructurar molt bé els coneixements i competències a treballar. Pel que fa a la ampliació conceptual sobre CTS, aprenentatge significatiu he de dir que sí que he notat una ampliació pel que fa als conceptes i a nivell tècnic però no considero que hagi arribat al nivell d'expertesa. Penso que encara hem queda treballar una mica amb més profunditat aquests aspectes i integrar-los a la meva pràctica educativa. Val a dir que aquesta assignatura m'ha aportat coneixements força vàlids per a dur a terme la pràctica psicopedagògica en tant que he après a promoure l'aprenentatge significatiu. És a dir, partir dels coneixements base que posseeixen els aprenents, oferir-ne de nous prou vàlids i importants per a ells i ampliar les seves estructures mentals (tant a nivell conceptual com a nivell competencial) de forma que els puguin recuperar al llarg del seu desenvolupament. A mode de conclusió, penso que una de les coses més importants que he anat aprenent al llarg del meu desenvolupament professional i en el transcurs d'aquesta assignatura és que s'ha de mantenir i potenciar el desig d'aprenentatge en els aprenents. Sense aquesta “flama” és difícil fer perdurar les coses en les persones. Vull aquí destacar la motivació que ens ha ofert tant el consultor amb la seva implicació en l'aprenentatge de tots els alumnes com la participació d'aquests en els fòrums i debats.

DROPBOX

Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Educadora d'un centre d'acollida utilitza el Dropbox amb els joves per a aprendre a compartir informació amb els companys i així crear una xarxa social.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	9	---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Les fa servir en l'àmbit professional i en l'àmbit personal.	---
Tipus d’escola		Educació no Formal
Localització del centre		---
Connexió	Internet.	---
Localització dels recursos tecnològics	Biblioteca municipal.	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Baixa	---
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Joves de 12- 18 anys	---
Àrea / unitat	Autonomia personal	---
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	Organitzar informació. Millorar expressió oral i escrita. Ampliació coneixements TIC.	---
Nivell d’aprenentatge esperat	Tenir present el Dropbox com a una eina útil a l'hora de compartir documents i que possibiliti l'ampliació de xarxa social.	---
Tipus d’activitat	Activitat dirigida a potenciar l'autonomia personal.	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Dropbox, processadors de textos.
Raó per la qual la fa servir	Desvincular una mica als joves de l'ús del faceebock i ampliar coneixements TIC.	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Ampliació de vocabulari. Millora expressió oral i escrita.	---
Dificultats trobades		---
Ajuda / col·laboració emprada		---
Rol del professor	Orientador, facilitador, guia	---
Rol de l’estudiant	Explorador, descobrir conceptes, descobrir noves tecnologies de la informació i comunicació, adquirir habilitats i eines per a l'autonomia personal, ampliar coneixements relacionats amb la cuina, adquisició, millora de l'expressió oral i escrita.	---
Resultats
Observacions		---
Avaluació de l’aprenentatge	Durant i després de les sessions.	---
Lliçó apresa pel professor	Els joves i adolescents tenen molta facilitat per a utilitzar les noves tecnologies de la informació i comunicació. Els professionals de l'educació també han de formar en l'àmbit de les noves tecnologies.	---

Història complerta

Es va creure interessant poder crear un núvol virtual on tots els joves que es trobin en una situació similar (desingrés) puguin anar compartint, en un primer moment, receptes de cuina i posterior-ment allò que els pugui ser d'interès. Es va decidir utilitzar el dropbox ja que aquesta eina permetia desvincular els joves de l'ús del facebook on sovint es creen relacions per aparença física o els interessos que es comparteixen són superficials. El dropbox, és tracta d'una carpeta on els diferents membres que hi tenen accés poden compartir tota mena de documents i on l'aparença física passa a ser un aspecte secundari, ja que el motiu principal d'accés és la informació que d'alguna manera ens pot beneficiar o facilitar el nostre desenvolupament. Així doncs, i després d'haver dut a terme les pertinents activitats que han de potenciar la descoberta dels interessos personals, la comunicació i l'aprofundiment en els interessos dels altres es proposa seguir amb el contacte mitjançant allò que ens pot ser útil per a nosaltres i per aquells els quals tenen interessos comuns. Personalment jo sóc usuària de Dropbox i de facebook. Pel que fa a la meva experiència són dos formes de compartir informació molt diferent. A fecebook, considero que l'ús que en fa la societat en general és sobre la imatge que es vol donar i les aparences que es volen fer arribar als altres. Amb la intenció que els joves puguin desempallegar-se de la tendència social a la xarxa vaig pensar en un altre recurs que ens pogués oferir la possibilitat de compartir aspectes importants per al nostre desenvolupament sense necessitat d'estar exposat i la qual segueix potenciant les relacions socials en persona. Val a dir que cap dels joves que han dut a terme les sessions, coneixia el dropbox com a recurs que permet compartir documents. Al principi eren una mica reticents i els semblava una eina complicada. Un cop han entès el seu funcionament l'han trobat una eina molt encertada i amb moltes possibilitats.

APRENENTATGE SIGNIFICATIU

Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Els joves dels centre d'acollida “La Mercè” s'han implicat en un projecte que potencia l'autonomia personal a través de l'aprenentatge significatiu i la tecnologia de la informació i comunicació.
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	9 anys	---
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Les faig servir a diari tant a nivell professional com a nivell personal.	---
Tipus d’escola	----	Educació no formal.
Localització del centre	No s’especifica	---
Connexió	Internet	---
Localització dels recursos tecnològics	Biblioteca del municipi.	---
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Baixa.	---
Context de la història o cas
Nivell dels aprenents	Adolescents 12-18 anys.	---
Àrea / unitat	Autonomia personal.
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	Creació i ús d'un núvol compartit i realització i explicació d'una recepta de cuina.	---
Nivell d’aprenentatge esperat	Portar a terme i explicar una recepta. Creació i utilització núvol virtual.	---
Tipus d’activitat	Aplicació de les TIC	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Dropbox. Si es pot, videocàmera, programa edició vídeo (moviemaker o similar).
Raó per la qual la fa servir	Compartir informació.	---
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	- Aprenentatge significatiu. - Ampliació habilitats d'expressió. - Ampliació de recursos TIC. - Ampliació coneixements culinaris. - Increment de les destresses culinàries.
Dificultats trobades		---
Ajuda / col·laboració emprada	Col·laboració de la família (en cas que es pugui) per a buscar la recepta.	---
Rol del dinamitzador	Facilitador, orientador i guia.	---
Rol de l’estudiant	Explorador, descobrir conceptes, descobrir noves tecnologies de la informació i comunicació, adquirir habilitats i eines per a l'autonomia personal, ampliar coneixements relacionats amb la cuina, adquisició de destresses en l'àmbit de la llar.	---
Resultats
Observacions	Els alumnes realitzen de molt bon grat l'activitat proposada. A diferència d'altres activitats, aquesta, posseeix la força de ser una activitat demandada pels joves en la que es fan visibles les ganes d'aprendre.
Avaluació de l’aprenentatge	Durant el transcurs i al finalitzar l'activitat.	---
Lliçó apresa pel professor	Els aprenentatges significatius potencien les habilitats i eines per desenvolupar-se de forma autònoma. Els aprenentatges basats en la confiança i la responsabilitat incrementen la resolució d'adversitats.

Història complerta

La decisió de dur a terme aquesta activitat neix de la problemàtica real dels centres d'acollida en el procés de desingrés dels joves que assoleixen la majoria d'edat. Molts dels educadors que treballem en aquesta tipologia de recursos, ens trobem amb el hàndicap que els joves que assoleixen la majoria d'edat no posseeixen les habilitats i eines necessàries per a dur una vida autònoma amb èxit. Per aquest motiu, es va voler dur a terme aquesta activitat en la que es volen treballar en un primer terme les habilitats i mecanismes per a poder desenvolupar-se amb èxit en les tasques de la llar. Donat que la sessió tenia una durada molt determinada es va voler començar per les habilitats necessàries per a poder desenvolupar-se en l'àmbit de la cuina. Cal tenir en compte que fins aleshores, els joves dels centre d'acollida ja duen a terme algunes de les tasques pròpies de la llar (fer-se el llit, posar rentadores, etc.) però el tema de la cuina està molt restringit i per això es va escollir aquesta temàtica. Com el treball es volia dur a terme potenciant l'aprenentatge significatiu es va creure important que els aprenentatges no només es portessin a terme de forma conceptual i l'experimentació n'és la part protagonista. Per tal de poder anar assolint les habilitats de forma progressiva, les activitats s'han estructurat de la següent forma: - Primer es porta a terme un debat basat en la conversa de les perspectives de futur més immediates, desingrés del centre d'acollida. Com es veuen de capacitats per a viure sols, detecció de les habilitats que posseeixen i quines els manquen. Treball introspectiu per aconseguir una avaluació de nosaltres mateixos i quins aspectes estem disposats a modificar per poder desenvolupar-nos autònoma-ment. - Un cop s'ha dut a terme la reflexió, experimentem tots plegats com fer un pastís. Què requereix i què aprenem. Sensacions a l'hora de fer l'activitat i compartir conjuntament el plaer de menjar allò que s'ha cuinat entre tots. - Seguidament, es proposa poder aportar alguna cosa a nivell personal. L'objectiu d'aquesta sessió és que els joves primer busquin o recuperin una recepta que els és significativa i la puguin preparar un dia mentre l'expliquen. Aquesta recepta no pot superar els 10€. - Exposició i preparació de les receptes: cada jove tindrà un dia en el que pugui preparar el dinar per als altres joves de la llar. Mentre duu a terme el plat, anirà explicant els passos que segueix i perquè li és significativa aquesta recepta. Un cop hàgim menjat el que s'ha preparat, exposarem si ens ha agradat o no i quines sensacions hem experimentat mentre menjàvem. Aquesta activitat es pot dur a terme mitjançant una videocàmera on els mateixos joves són els encarregats de gravar i editar el vídeo. - Finalment, s'han compartit totes les receptes, creant un receptari virtual en el qual tots els joves que vagin assolint la majoria d'edat i per tant en procés de desingrés puguin anar compartint receptes i a més a més altra informació d'interès. Pel que fa a l'experiència viscuda, cal dir que ha estat molt gratificant. Sovint, els joves que viuen en centres d'acollida pateixen una estigmatització molt negativa que moltes vegades els dificulta superar les adversitats. Val a dir que al igual que tots els joves, si se'ls ofereix l'oportunitat de sentir-se valorats i fóra dels estigmes socials, la seva actitud vers als altres també es veu modificada. Penso que durant aquestes sessions el grup ha experimentat un creixement en el qual tots els membres hem aportat grans valors i l'aprenentatge s'ha fet de forma horitzontal. A nivell de convivència s'ha experimentat un canvi al centre, ara, l'ambient és molt més càlid i les friccions no estan a l'ordre del dia. Crec que motivar als joves a aportar els seus sabers, ha potenciat que se sentin valorats per aportar els seus coneixements i a la vegada protagonistes i responsables. La qual cosa ha fet que s'impliquessin molt més en l'elaboració dels seus plats. Destacar sobretot les sobretaules que hem experimentat últimament. Altres dies, els dinars eren un tràmit on els nois i noies, tot i haver bon ambient, volien acabar de dinar el més ràpid possible per a poder fer una altra activitat. Els dies que varem estar fent l'activitat, aquestes sobretaules es van allargar i va ser una estona en la que entre ells es felicitaven i es donaven les gràcies per compartir aquests menjars i on estaven més predisposats per a compartir vivències, preocupacions, esperances, somnis, etc. Personalment, va ser un dels moments més bonics que he compartit amb aquests joves, a banda dels aprenentatges i el veure com han adquirit certes habilitats que els mancaven, penso que és important destacar la predisposició que han adquirit últimament per escoltar als altres, empatitzar amb ells, ajudar-se mútuament, etc. Són eines que en un futur molt immediat els serviran per a ser persones autònomes i desenvolupar-se amb èxit davant les possibles adversitats que es vagin trobant.

INFLUÈNCIA DE LA CIÈNCIA, TECNOLOGIA I SOCIETAT PER A COMPRENDRE EL CANVI EDUCATIU ACTUAL.

Bon dia,  

Us deixo aquest enllaç d'un article força interessant. 

Espero que us agradi i que propiciï una mica el debat!

Salutacions!!


http://www.elmundo.es/elmundo/2013/09/30/ciencia/1380568807.html

AC1.AUTOAVALUACIÓ

QUESTIONS DE DESENVOLUPAMENT BREU
1. ¿Creus que el progrés en el coneixement tecnològic i científic determina i garanteix el progrés econòmic i social? Contesta clarament i justifica la resposta. 

Penso que avui en dia aquests dos conceptes es troben molt lligats, no crec que     determini ni garanteixi el progrés econòmic i social actual, però si que des de fa unes     dècades he observat que hi té una gran influència.
2. ¿Estàs d’acord en què la constant fonamentació científica de les diferents tecnologies és garantia de la neutralitat ideològica d’aquestes tecnologies? Què en penses? 

No, no hi estic d'acord, penso que el fet que es tracti d'una fonamentació científica no     justifica la seva neutralitat, penso que tota explicació, encara que es consideri     científica, ve recolzada per unes ideologies o unes altres. 
3. Expressa el teu grau d’acord: Tenir present les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) abans, durant i després de qualsevol activitat d’ensenyament-aprenentatge és un requisit indispensable actualment. 

Penso que es tracta d'una gran eina d'ensenyament-aprenentatge, tot i així, no crec que     es tracti d'un requisit indispensable, sinó que es tracta d'una eina més en el nostre     ventall educatiu.
4. ¿Quines són les causes que originen els profunds canvis que estem patint en tots els àmbits en els darrers anys? 

Penso que ens trobem amb moltes causes i a la vegada molt diferents que han potenciat     i potencien els diversos canvis que s'estan desenvolupant; la revolució tecnològica, la     crisi econòmica, canvi perspectiva educativa, canvi valors socials, etc.
5. Defineix en una frase i digues quin és l’objecte d’estudi, en una segona frase, de la Tecnologia Educativa.La tecnologia educativa, l'entenc com l'art d'aprendre mitjançant les noves tecnologies     de la informació i comunicació i com a objecte d'estudi penso que intenta buscar noves     formes d'aprenentatge i de comunicació.
6. Posa un exemple de transmissió de coneixement i un altre de construcció del coneixement Segons el meu punt de vista, un exemple de transmissió de coneixements faria     referència a ensenyar un aspecte de la vida. Exemple, mecanisme d'una suma. Pel que     fa a la construcció de coneixements, descobrir entre diferents membres com arribar a     aquell coneixement. Exemple; construcció del mecanisme que s'utilitza per sumar.
7. Expressa el teu grau d’acord amb la següent afirmació i argumenta el perquè: “El context és part del coneixement que la persona utilitza per tal d'explicar i donar sentit a una idea".Estic bastant d'acord amb l'afirmació ja que segons el context en el qual ens trobem el     coneixement variarà. Per posar un exemple, no és el mateix parlar del concepte     educació al nostre país que a l'Àfrica per exemple. Ja que segons la cultura i les     prioritats socials de cada zona es creurà convenient potenciar certs coneixements i     habilitats en els ciutadans.
8. ¿Has pensat en la possibilitat d’adaptar l’entorn de la UOC a les teves necessitats i les dels teus companys i professors (opció Personalitza)? Inclusió del missatge al qual es respon (el lector tindrà una idea del que origina i els detalls del teu missatge), número de missatges visualitzats en les bústies compartides (útil quan hi ha molta comunicació a algunes bústies), signatura de correu (per facilitar la comunicació i  posar a un clic de distància altres mitjans de comunicació teus...?La veritat es que aquesta opció la tinc força descuidada, ja que per a mi, l'entorn virtual      només es tracta d'una eina d'aprenentatge. Un cop ja he contactat amb els diferents     membres de l'entorn és quan em dono a conèixer amb més profunditat.
9. Comptes amb els coneixements previs que el Pla docent indica per poder ser eficaç durant el desenvolupament de l’assignatura? Fins a quin punt? Pots instal·lar programari, iniciar l’exploració de nou programari pel teu compte, gestionar arxius i comptes amb una actitud positiva cap a web 2.0? Ets capaç de llegir en pantalla (buscar paraules, fer servir l’índex amb hipervincles, moure’t en el document...? i mantenir uns apunts digitals on acumulis la informació de diferents fonts?Penso que sí, la meva actitud vers les noves tecnologies es positiva tot i que no em     considero una experta, fa temps que treballo amb l'ordinador el qual em desperta     curiositat, inquietuds i ganes d'investigar. Hi ha elements d'última hora que han anat     sortint ja fa un temps que encara no domino del tot, com el tema núvols, però que tinc     ganes d'explorar i posar en pràctica.
10. Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents:
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 10
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 10
DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a     prejudicis, valors i actituds:6
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 9
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 5
TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon     domini de les TIC: 7
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 7
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 7
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 4
MAPA DE CONCEPTES
Insereix en aquest document un mapa de conceptes sobre la relació entre Ciència, Tecnologia, Societat i Educació que, prèviament, hagis realitzat a llapis i paper (o amb algun programa) i escanejat o fotografiat.

11. Comenta el teu grau de compromís en relació als coneixements previs que has reflectit en aquest document. Fins a quin punt creus que els defensaries davant d’un tribunal? Creus que poden canviar els teus esquemes en un futur proper?
El meu grau de compromís en relació al que exposo en els paràgrafs anteriors es fonamenten bàsicament en la meva experiència personal i de recorregut vital. Tot i que     sempre he estat en contacte amb les noves tecnologies no les he explotat de forma     profunda ni he fet una indagació i investigació a fons. Em defensaria exposant què la idea que tinc l'he adquirit a partir d'experiència i vivències. No soc una persona la que     pensi que totes les coses es troben en un punt o en un altre, tot té un punt d'ambigüitat segons el punt de vista que es consideri. Sí, segurament els meus esquemes ja no seran iguals als del punt de partida, espero i desitjo que a partir de la construcció de coneixements que portem a terme els participants en l'assignatura, pugui incorporar nous aprenentatges.
CONCLUSIONS
12.     Quines primeres impressions reps en realitzar aquesta primera activitat?
Les impressions són bones i estic receptiva als aprenentatges que es plantegin. Penso que serà una assignatura en la que es plantejaran moltes coses i que com tot en la vida, anirà en funció del grup que conformem l'aula, així que entenc que els aprenentatges que es puguin anar plantejant aniran en funció de la responsabilitat i motivació que anem desenvolupant.

PRESENTACIÓ

 El meu nom és Rosa Sarraseca, tinc 29 anys i visc a Riudoms, un poble de la província de Tarragona. Tot i que en sóc originària, ara fa un any que torno a viure per aquestes terres després d'haver estat vivint sis anys per la província de Girona, on m'he diplomat en educació social i he pogut exercir com a tal.

Pel que fa a l'àmbit professional, tal i com he esmentat anteriorment, he anat treballant en diversos projectes relacionats amb l'àmbit de l'educació, amb entitats que treballen per al desenvolupament i suport a persones susceptibles a trobar-se en situacions d'exclusió social. Em considero una persona molt inquieta en quant a coneixements, és a dir, m'agrada participar en projectes diferents i amb col·lectius diversos (infància, adolescència, persones amb algun tipus de discapacitat, persones adultes, immigració) amb el qual, sovint el valor d'un projecte el mesuro pels aprenentatges i objectius que persegueix. 

Aquest, és el meu quart semestre a la UOC, el començo amb moltes ganes i amb molta curiositat cap a l'assignatura que ens ocupa i cap a les altres a les quals m'he matriculat (Psicologia de la Instrucció i Educació Especial). 

Pel que fa a coneixements relacionats amb les noves tecnologies, he de dir, que m'agrada usar-les i conèixer que s'hi cou. Penso que es tracta d'una via d'aprenentatge molt positiva però sempre i quant se'n faci un bon ús i amb responsabilitat.

 Estem en contacte.